本校では学びのスタンダード推進教師が配置され、福島県教育委員会が進めている「頑張る学校応援プラン」の主要施策である「学力向上に責任を果たす」の取組の一つである、学びのスタンダードにより授業力を向上させ、学力の底上げを図る実践が進められています。

　先日、新聞でも報道されていましたように、同様の推進教師が配置されている県内の十数校が県より指定を受け、本校の６年生が、国立情報学研究所のリーディングスキルテスト（ＲＳＴ）を行いました。

　学校では、様々なプリントやワークテスト、学力テストを行います。全国学力・学習状況調査からもうかがえることは、一般的に、問題が分からないというより、そもそも出題の文章そのものが分からない・読み取れていないのではということです。

　このＲＳＴは、問題文の中に「答え」が書かれているのが特徴です。日常生活での経験や伝聞、小学校における学びから得られた範囲の知識や常識を前提とした上で作問されており、文章をきちんと読むことができれば、そのことに関する知識がなくても解けるようになっています。

　このＲＳＴは、６つの問題タイプに分かれていますが、一例として「係り受け」タイプの問題を挙げてみます。

　問題：【幕府は，１６３９年，ポルトガル人を追放し，大名には沿岸の警備を命じた。】

　　次の文は上記の文と同じか

　質問：【１６３９年，ポルトガル人は追放され，幕府は大名から沿岸の警備を命じられた。】

・・　＜同じ＞　＜異なる＞　＜どちらとも言えない＞　・・

　正解は「異なる」です。中学生でも、正解率は５７％程度だそうです。

　また、このＲＳＴは問題数が決まっておらず、読んで理解し、解くスピードも重要となっています。

　ＲＳＴを進めている先進校では、読解力を高めるために、３分間書き取りや速く音読する取組を実践し、成果を上げているそうです。他にも、問題文を音読して文意を考えさせたり、省力された主語を考えさせたりすることを授業の中で取り入れているそうです。

　パソコンでの出題に解答し終えた６年生は、「意外と難しかった。」「簡単だった。」などと意見は様々でしたが、様子を見ていると、題意を読み取る力は着実に身に付いてきていることがうかがえました。