本校は、福島県の教育政策「頑張る学校応援プラン」の主要施策「学力向上に責任を果たす」の最重要施策である「学びのスタンダード」推進事業のパイロット校となっています。

　本校ではその事業を受け、「授業スタンダード」と「家庭学習スタンダード」を基本の柱とし、授業改善、校内研修や家庭学習の充実を図り、子どもたちの学力向上を目指してきたところです。

　県内にはこうしたパイロット校が十数校あり、この事業を受け、昨年度に引き続き６年生が、国立情報学研究所のリーディングスキルテスト（ＲＳＴ）を行うことになった次第です。

　学校では、様々なプリントやワークテスト、学力テストを行います。全国学力・学習状況調査からもうかがえることは、一般的に問題が分からないというより、そもそも出題の文章そのものが分からない、題意が読み取れていないのではないかということです。

　このＲＳＴは、問題文の中に「答え」が書かれている、読み取れるのが特徴です。日常生活での経験や伝聞、小学校における学びから得られた範囲の知識や常識を前提とした上で作問されており、文章をきちんと読むことができれば、そのことに関する知識がなくても解けるようになっています。

　このＲＳＴは６つの問題タイプに分かれていますが、まず「推論」タイプの問題を挙げてみます。

　問題：【山田くんは、この学校の誰よりも背が高い。】

　質問：【佐藤さんは、山田くんより背が低い。】　

　・・　＜正しい＞　＜間違っている＞　＜判断できない＞　・・

　正解は「正しい」です。

　次に、「照応解決」タイプの問題を挙げてみます。

　問題：【内閣は、国会で選ばれた内閣総理大臣が、その中心になります。内閣総理大臣は首相とも呼ばれ、それぞれ専門的な仕事を担当する国務大臣を任命します。】

　質問：【その中心とは何の中心か。】　

　・・　＜内閣＞　＜国会＞　＜内閣総理大臣＞　＜首相＞・・

　正解は「内閣」です。

　また、このＲＳＴは問題数が決まっておらず、読んで理解し、解くスピードも重要となっています。　ＲＳＴを進めている先進校では、読解力を高めるために、「３分間書き取り」や「速く音読する」など取組を実践し、成果を上げているとも聞きます。他にも、問題文を音読して文意を考えさせたり、省略された主語を考えさせたりすることを授業の中で取り入れているという事例も挙げられています。

　パソコンでの出題に解答し終えた６年生は、「意外と難しかった。」「簡単だった。」などと意見は様々でしたが、画面に映し出された問題を読み、答えをクリックしている様子を見ていると、じっくりと考え、題意を読み取り、問題にチャレンジできていたようでした。