2020年9月の記事一覧

本校では、『夢中になって学ぶ子どもの育成』を目指し、「授業スタンダード」を活用して校内研修の充実を図り、子どもたちの学力向上を目指しています。特に今年度は、「主体的な学びを引き出す授業」はどうあるべきかにポイントを絞って研修を深めているところです。

４日（金）は、５年国語科「よりよい学校生活のために」の授業研究会が行われました。

　学校生活を振り返って、自分たちの生活がよりよくなるための視点で様々な考えを出し合い、みんなで話し合い、議題を決めていくことをねらいとした学習でした。

　冒頭では、これまでの子どもたちの頑張っている様子を紹介するところからスタートし、学校をさらによくするためにどうしていこうかと、意欲付けを図る学びがいのある学習課題のもと、授業が進んでいきました。

　一人３つの議題を考えた後のグループ学習では、自分の考えを説明したくなる、友達の考えを聞きたくなる、そんな雰囲気の中で夢中になって学ぶ子どもたちの姿が見られていました。

　今回はＴ・Ｔ授業でもあり、教師が２人で授業を行いました。話し合いのモデルを寸劇したり、一人一人にアドバイスしたりと、１人でも当然できることを２人が協力して授業を行うことで、子どもたちの学びを確かなものにすることができていました。

　やはり、勉強するのが大好きな子どもを増やし、学力向上につなげるためには、楽しくて分かりやすい授業づくりが大切です。これからも教育活動を充実させ、子どもたちの笑顔につながるよう日々の教育にまい進したいと、気持ちを新たにする公開授業研究会となりました。

　これからも日々、「分かる・できる授業」の実践を積み重ねながら、明日の授業が楽しみと子どもたちが期待できる学校づくりを進めていきます。 

　４日（金）、下郷中学校の髙木先生（栄養教諭）を講師にお招きし、担任と一緒に食育の学習を行いました。

　この日は、家庭科「家族が喜ぶ食事をつくろう」の学習とリンクさせ、栄養のバランスを考えた献立を作ろうという意欲を高めることがねらいでした。

　主食や汁物、主菜、副菜について復習した後、自分が考えた献立を、「主にエネルギーの下になる食品」「おもに体をつくるもとになる食品」「おもに体の調子を整えるもとになる食品」と６群に分け、栄養のバランスを考えました。

　そして、バランスのよい献立にするにはどうすればよいのか、各食品との組み合わせを考え、発表し合い、オリジナルなメニューを完成させました。

　「家族のために」というテーマで学習が進んでおりますので、そのメニューが食卓に出されることがあるのではないかと思います。

　学校だより№２４を発行しました！

　ぜひお読みいただければと思います。

　クリック　☞　学校だより№24　9.2.pdf

　地震を想定したシェイクアウト訓練が終わると、「避難開始」の放送を受け、全校生は校庭へ避難をしました。児童玄関や職員玄関など、一番近い出口から校庭中央に集まりました。すでに校庭に避難していた子どもたちと合流し、整列まで素早く行動ができました。

　学校で一番大切なものは、「子どもたちの命」です。これからも学校教育活動全体を通して、「自分の命は自分で守る」が身に付くように指導していきます。

　本校では、１日（月）の「防災の日」に併せ、シェイクアウト訓練を行いました。

　この「シェイクアウト」とは、アメリカで始まった防災訓練であり、Shaku Outが「～を振り払おう」という意味をもつことから、「地震の揺れに備えろ！」「地震から脱出しよう」という安全行動の標語、かけ声をイメージしてできた造語だそうです。

　日本では「一斉防災訓練」と訳されており、地震の際の安全確保行動１・２・３（１：『まず低く』、２：『頭を守り』、３：『動かない』）を身に付ける機会として、近年その取組の重要性が増しています。

　非常ベルの後、シェイクアウト訓練をスタートしました。地震発生を想定し、訓練放送を聞き、頭を低くしてしゃがみ、机の下に隠れ、頭を守る行動をし、１分間揺れがおさまるまで動かないという訓練を、全校生で行いました。

　この日は、休み時間に実施したため、体育館や校庭で遊んでいたり、教室や図書室で過ごしていたりと、子どもたちが居た場所は様々でした。しかも、事前の告知・連絡をしない中での訓練だったため、びっくりしたと思いますが、地震の際の安全確保行動１・２・３行動をきちんと実行できた子どもたちでした。その活動の様子からは、「自分の命は自分で守る。」という防災に対する意識をもち、真剣な面持ちで訓練に参加できていて大変よかったです。